„Малки диви мъдрости“ в клас

Аз съм Христина Дункова и съм учител на 4. клас. В класа преобладават момчетата, които се съсредоточават малко трудно.

Получих подарък картите „Малки диви мъдрости“. Реших да ги пусна в действие и да започваме деня си с тях. Интересът беше огромен, нетърпението на децата да достигнат до всяка една карта не стихваше. Краткото любопитно стихче ги настройваше положително за деня, размисляха се над казаното.

Заедно ги тълкувахме. Рисунките бяха особено впечатляващи. Ентусиазираха се и ги прерисуваха в тетрадките. Накратко – в началото на първия час четяхме стихчетата, дообяснявахме си ги, после ги записваха в тетрадката и рисуваха.

Така денят започваше с много настроение, развиваха въображението си и се замисляха над репликите – гълъбчето казва хубави думи, пандичката приема със спокойствие проблемите, октоподът върши всичко със сърце и затова денят му е лек, хубаво е да сътвориш нещо с ръцете си и още много други „съвети“.

 

Описание за провеждане на урок с картите

 

1. Ползи от използването на картите

Картите предизвикват любопитство, карат децата да се замислят и дават възможност за нежно насочване на вниманието към важни теми.

• Настройват децата положително в началото на деня.
• Развиват емоционалната интелигентност и въображението.
• Дават език за изразяване на чувства.
• Работят еднакво добре с целия клас и индивидуално.
• Лесно се комбинират с рисуване, писане, творчество.
• Осигуряват ритъм и структура на часа по ненатрапчив начин.

 

2. Примерна структура на урока

Който работи с деца, знае, че нито един ден не си прилича с друг, но все пак с децата до голяма степен успяхме да изградим една сутрешна рутина.

Ето как започваше нашият ден:

1. Сутрин първият ни час започва с теглене на карта от всяко дете (децата харесват тази ритуалност и чакат да видят какво ще им се падне, а също и си обсъждат картите с другарчетата около себе си). Аз също си тегля карта.
2. Прочитаме си стихчето наум.
3. След това водим кратък разговор – какво ни казва животното? В какви ситуации се сещаме за това? Ако децата се притесняват или не знаят как да започнат, аз като учител започвам да говоря за моята карта.
4. Децата записват посланието в тетрадка (по избор, но е добро упражнение за краснопис).
5. Рисуване – повечето деца прерисуват картинката дословно, но аз ги окуражавах да направят и свой прочит на животното.
6. В следващите часове, ако стане нещо в час например, децата не са мили едно с друго или се отказват и казват, че не могат да се справят, правих паралел с картите: „Помниш ли какво правеше пандата? А планинската коза?“.

 

3. Резултати и наблюдения от класната стая

Ето какво различие наблюдавах:

• Децата очакват с нетърпение сутрешната карта и започваме първия час с добро настроение.
• По-тихи ученици се включват с рисунки.
• Създаде се усещане за споделеност и принадлежност.
• Децата запомнят посланията и ги свързват с конкретни ситуации.
• Сложихме основите на емоционална устойчивост и уважение в класа.

 

4. Идея за дългосрочна работа с картите

Тази година работих с картите за първи път и експериментирах с тях, но се замислих как бих могла да ги използвам и следващата година. Планирам да ги превърна в основа за целогодишна работа по ценности – индивидуално и групово.

План за прилагане през следващата година:

• В час на класа, веднъж седмично, се избира карта според нуждата на класа (напр. напрежение, обида, неувереност).
• Избраното животно става тема за седмицата – говорим за него, рисуваме, измисляме ситуации.
• Можем да направим табло в класната стая с „мъдростта на седмицата“.
• В края на месеца правим наша си миниизложба с рисунки и послания, изработени от децата.

 

Мисля, че дългият период, в който работихме с картите, докато съвсем ги научиха, повлия много на децата. Освен че беше забавно, ги провокира да мислят и с голямо желание да рисуват.

А, и две деца си ги поръчаха за Коледа!

 

Христина Дункова – старши начален учител

СУ „Св. Климент Охридски“ – гр. Троян

 

Още по темата:

Как да играем със СУПЕРЗАГАДКИТЕ - за учители и класове